那么这一节课我们所学习的 ，比方说我们第16个 幼儿知觉的发展 ，幼儿知觉的发展里面 ，它学习的东西还是比较偏向于理解的 ，所以说在这里面 老师通过举例子来带领大家 ，一起来更深入的理解一下 ，你只有通过理解才能够做对题目 ，那么这方面题目关于知觉这方面题目 ，考试还是经常考的 ，不光光是在我们的这个资格证考试中 ，也在编制考试中非常的容易考查到 ，因为大家你想一下 ，你和其他同学 你们之间是如何进行区分的 ，既然说那些死记硬背的东西 ，他也会背 他没报辅导班 ，他没买视频 ，他也会背 那么怎么样能够区分你比他考得高 ，这道题他不会做 ，你会做 ，那么就通过一些理解性的知识点 ，这些知识点比较难 ，所以说那些没有经过老师辅导 ，或者说没有办法理解的 靠死记硬背的同学 ，在这场考试中 就被大浪淘沙 淘过去了 ，所以说同学们在接下来的时间里面 ，跟老师一起来认认真真的学习 ，首先我们来学习知觉的概念 ，那么什么叫做知觉 ，第2个就是幼儿知觉的一个发展 ，那么在这里面 很多同学都听过说 ，我没有知觉了 ，痛的心脏都没有知觉了 ，是不是 ，那么我们来看一下 幼儿的发展 ，幼儿的知觉的发展有什么样的规律 ，以及我们进行怎么样感知觉发展的一个策略 ，这是什么意思 ，我们既然知道了什么是知觉 ，我们也了解了幼儿知觉的一个发展 ，以及它与此相关的发展的一个规律 ，那么我们接下来就来看一下 ，幼儿进行感知觉发展的一个策略 ，怎么样能够带领他们来学习感知觉的发展 ，好 ，首先我们来看一下知觉的概念 ，知觉是人脑对于直接作用于感觉器官客观事物的 ，

整体反应 ，其实质是回答作用于感觉的器官 ，是什么的一个问题 ，那么它和感觉都是一样的 ，那这里面大家看这个知觉的概念 是不是有一丝丝 ，莫名的眼熟 ，对 ，它就是感觉的概念 感觉在我们上个视频里面 ，我们已经学完了 ，就是感觉它主要指的是 ，那么这是一个大苹果 ，是不是 ，小苹果也行 ，小苹果 它看起来怎么样 ，滑滑的 对不对 ，摸起来硬硬的 闻起来香香的 ，吃起来甜甜的 ，这些是不是 ，感觉 ，知觉 ，嗅觉 ，触觉 ，味觉 ，对不对 ，那么这一些就是我们 ，对于这一个事物的一个感觉 ，在这里面这个感觉是怎么样 ，是对事物的个别属性的反映 ，那么我对于味觉吃起来甜甜的 ，那么我对它的触觉 摸起来硬硬的 ，这是不是个别的一个属性的一个认识 ，那么接下来这个知觉 ，知觉是对事物的一个整体反应 ，比方说这个事物 我知道它是一个苹果 ，那么它整体来说 所有的感觉的因素 ，全部放在一起 ，那么这就是知觉的概念 ，由此可以看出来 知觉高级还是感觉高级 ，知觉高级是不是 ，所以说大家在这里面 给它们进行一个很好的区分 ，那么它们的相同点是什么 ，相同点都是 它和感觉一样 ，都是对直接作用于脑的客观事物的反映 ，那么它们是不是都是直接作用于脑的客观事物的一个反映 ，所以说大家知道它相同点和不同点之处 ，不同点感觉是个别的 ，知觉是整体的 ，就可以了 ，好 ，那么我们来看一下 幼儿知觉有什么样的发展特点 ，幼儿知觉的发展 首先第一个是空间知觉 ，

第二个是时间知觉 ，那么在这里面 空间知觉和时间知觉 ，分别都是什么 ，那么它对于我们这个生活幼儿的一个发展 ，又有什么样的影响 ，我们来看一下 ，那么空间知觉 ，包括你的这个方位知觉 ，深度知觉 ，形象知觉和大小知觉 ，好 ，这个方位知觉 ，那么比方说咱们 我知道咱们现在很多同学 ，都是路痴 ，对不对 ，那么这个一个女孩迷路了 ，然后让电话让她的室友来接她 ，然后她室友问她说 ，你告诉我 你的位置在哪 ，她说我就在一个大楼的旁边 ，或者说我就在月亮的底下 ，通过这样一个非常模糊的一个方位 ，你让她的室友怎么找到她 ，这里面就是我们这个方位知觉 ，那么如果是幼儿从小 这个幼儿的一个方位知觉 ，发展得很快很好的话 ，那么幼儿的一个 长大以后就不会变成路痴了 ，是不是 ，好 ，我们来看一下幼儿方位知觉发展的一般趋势是 ，三岁儿童能够正确辨别上下方向 ，这是三岁儿童正确辨别上下方向 ，4岁能够正确辨别前后 ，那么5岁开始以自身为中心 辨别左右 ，7岁以后能够以他人为中心 ，辨别左右以及两个物体之间的左右方位 ，那么在这里面大家来看一下 ，它不是说一下子 我就知道了上北下南 ，左西右东 ，是不是 不是这样的 ，那么他是不断不断的发展的 ，在这里面的发展 ，首先他是先知道上下方向 ，先知道上下 ，然后再知道前后 ，先知道上下 ，然后再知道前后 ，然后再知道左和右 ，那么他的5岁开始 都是以自身为中心来 ，辨别左右的 ，

那么到了7岁 他开始以他人为中心辨别左右 ，好 接下来 在这里面幼儿的一个空间知觉 ，空间知觉 ，那么因为幼儿只能辨别以自身为中心的左右方向 ，因此幼儿园老师面向幼儿做示范动作时 ，其动作要以幼儿的左右为基准及镜面示范 ，在这里面因为幼儿的这个 ，我们前面讲过皮尔杰的感知运算阶段 ，我们讲过皮尔杰的这几个运算方向 ，主要是包括哪些 ，感知运算阶段 ，前运算阶段 ，来我们一起来复习一下 ，感知运算阶段 前运算阶段 ，具体运算阶段和形式运算阶段 ，好 ，那么我们来看一下 ，通过他的这几个观点 ，我们来看一下 ，首先第1个感知是幼儿获得物体永恒性的一个 ，一个标志 ，是不是 ，那么物体在眼前拿走 不是永远的没有 消失了 ，而是说它一会才回来 ，它具有永恒性是不是 ，那么接下来前运算阶段是什么 ，前运算阶段主要是包括 ，那么我们可以具有一个刻板性 ，具有一个以自我为中心 ，具有一个不守恒性 ，是不是等等 ，那么具体运算 这是前运算阶段 ，具体运算阶段就是那么去除刻板性 ，不以自我为中心 ，那么具有守恒性 ，是不是 ，那么形式运算阶段就是在它的基础上来进行 ，以符号以逻辑来进行运算 ，比方说我去同学家一趟 ，然后我就能够把同学家 从我家到同学家的 ，路线给设计出来 ，这就是我们的一个形式运算阶段 ，在这里面同学们看好了 ，在这里面 它说前运算阶段是不是以自我为中心 ，它以自我为中心 ，他认为我是这个世界中心 我所看到的东西 ，

其他同学看到的也和我一样 ，所以说老师在做示范动作的时候 ，老师的左和右 ，要是小朋友的左和右 ，要是镜面示范 镜面示范就像是照镜子一样 ，你伸出左手 镜子也伸出左手 ，是不是 ，好 ，那么接下来 我们来看一下这个 ，方位知觉的发展 早于对方位词的一个掌握 ，当幼儿还不能够很好的掌握左右方位的相对性 ，和方位词的时候 ，幼儿园老师往往把左右 ，左右这个方位词和实物结合起来 ，比如说在游戏活动中 ，老师说请小朋友们举起右手 ，小朋友们不知道 ，但是如果是 ，如果是老师说 ，请举起那个拿勺子的手 ，小朋友们就能够知道了 ，就这个意思 ，那么你告诉他 ，你说 请举起你的左手 ，他不知道 ，那么你说 ，请举起你 ，拿东西的那一个手 ，或者说 那请举起你 这个刷牙那个手 ，你用哪个手刷牙 ，那么他就是知道了 ，在这里面 说明了幼儿发展一个规律性 ，就是说他对方位知觉的发展 ，早于对方位词的一个掌握 ，我们是先掌握了这个方位知觉 ，然后才能够用词语来进行描述的 ，好 ，第2个就是深度知觉 ，深度知觉主要是什么 ，深度知觉是指人对深度的一个知觉 ，深度知觉是距离幼儿的一种 ，距离知觉的一种 是什么意思 ，那么在这里面他能够区分开来物体是朝向自己的 ，还是明显不会碰到自己的 ，这就是深度知觉 ，那么这个 他设计出来了什么 视崖实验 ，来 我给大家讲一下什么叫做视崖实验 ，视崖实验这就是深度知觉的一个视崖实验 ，那么我会问你 视崖实验 ，是方位知觉还是深度知觉 是深度知觉 ，

这个孩子 这个小baby 是不是 6个月大了 ，那么妈妈在这边去引导他 ，说你爬过来 是不是 你爬过来 ，往我这边爬 爬过来 ，我给你好吃的 ，那么他是不敢爬的 ，为什么 ，大家看出来 这是不是有一个这个悬崖 ，就叫做视崖实验 ，那么我通过眼睛看出来这有一个悬崖 ，但其实这是一张纸片 ，这是一张纸片 是3D的一张纸片 ，所以说在通过这个实验可以看出来 ，儿童具有一个视崖 ，具有一个视崖实验 ，通过这个视崖试验 儿童看出来深度知觉的一个发展 ，好 ，第3个形象知觉 ，就幼儿对不同几何图形辨别的难度有所不同 ，由易到难的顺序是 ，由易到难的顺序是 圆形 正方形 ，半圆形 ，长方形 ，三角形 ，八边形 ，五边形 ，梯形和菱形 ，在这里面给大家总结了一个小口诀 ，方便大家进行记忆 ，就是远征班 常三八 吾涕零 ，这个小口诀 ，大家把这背下来之后 ，基本上就是把我们 ，形式知觉的所有的这一个 知道的顺序全部背下来了 ，远征 远就是圆形 ，征就是正方形 这个班是通一个谐音 半 ，班就是半圆形 ，常就是长方形 ，三就是三角形 ，八就是八边形 吾就是五边形 ，涕就是梯形 零就是菱形 ，远征班 常三八 吾涕零 ，大家把这个给背下来 ，只要把这个小口诀给背下来了 ，当时你到了去做选择题的时候 ，那么你直接去排除选项就可以了 ，好 ，接下来我们来看一下时间知觉 ，幼儿的时间知觉表现出以下的特点和发展趋势 ，首先时间知觉的精确性和年龄呈正相关 ，年龄越大 精确性越强 ，

这个就不再讲了 ，就是孩子越大了 ，他对于时间的精确性就越强了 ，其中7-8岁是时间知觉发展迅速的一个时期 ，发展迅速的一个时期 ，那么时间知觉的一个发展 ，也和儿童的生活经验呈正相关 ，那么儿童生活经验 ，就是 比方说父母经常让孩子看闹钟 ，看表 看手机的时间 ，那么比方说现在是出太阳的时间 ，然后告诉他这是早上8:00或9:00 ，那么孩子的这种经验就日积月累形成了 ，所以说这个时间经验 ，那么时间视觉的一个发展 ，与儿童的一个生活经验呈正相关 ，