好了 ，同学们大家好 ，那这节课开始 ，我们一起来学习主观题的一个突破 ，好了 ，提到主观题 ，那么我们的主观题 ，这里边老师所讲的是两道题 ，第一道题是第30题 ，第二道题第31题 ，分别是职业理念和职业道德里边的 ，这两道材料题 ，那这两道材料题每道题是14分 ，对吧 ，两道题是28分 ，这28分的分值在我们整张试卷中它所占的比例还是比较高的 ，所以我希望通过这一堂课的学习 ，能够帮助大家把这个28分拿到一个最高的分值 ，那这节课我会帮大家去总结一些模板 ，并教大家这些模板如何去运用 ，好了 ，那我们来看一下主观题的第30题和第31题 ，它的一个答题的基本思路是什么 ，这个答题思路我在之前的课堂里边已经反复的讲过 ，对吧 ，好 ，那在这里边再跟大家去强调一遍 ，这个答题思路是三步走 ，分三步 ，那第一步就是一个表态 ，这个表态很简单 ，就是你要说一下材料中老师的行为它是正确的还是错误的 ，如果是正确的 ，它体现了什么 ，如果是错误的 ，它违背了什么 ，这是我们的表态 ，好 ，第二部分你是需要进行一个论证 ，那你说这个是正确的 ，你说它是错的 ，那为什么呢 ，你的理论依据是什么呢 ，那在论证的时候呢 ，你要采取的也是总分总的结构 ，基本上我把它概括为1加1加1的模式 ，什么意思 ，就是你要有一句的理论的支撑 ，再加上一句理论解析的支撑 ，那这样的话 ，这两点你的理论就会显得比较丰厚了 ，那紧接着要有一个材料的分析 ，

那这才叫材料分析题 ，你不结合材料怎么能叫材料分析题呢 ，这个也是答题的一个得分点所在 ，好了 ，那在分析的时候我要建议大家 ，那你论证几个内容呢 ，论证几点呢 ，写4点 ，我强烈建议大家写4点 ，因为咱们的阅卷的时候 ，老师通常是采点给分 ，你写到的点越多 ，你拿到的这个分值是不是就相对来说越高 ，这个地方你也需要理解一下 ，就是说4点你可能就是能遇到里边基本上所有的采分点 ，你都能拿到 ，如果说你写3点 ，可能有一点你要再写错了呢 ，是不是这采分点你就拿不全 ，那这道题的分值是不是就偏低了 ，所以建议大家写4点 ，好 ，第三个就是最后你要进行一个总结 ，那如果说材料中老师的行为是正确的 ，你就再说一遍是怎么正确的 ，如果是错误的 ，你一定要记着要说出来 ，如何去改正 ，这个我一再强调 ，因为我们的材料分析题里边它会有一些材料 ，这个老师的行为它是不好的 ，不对的 ，那这个时候你就需要去指出来 ，他是哪里不对 ，怎么做才是对的 ，这个是一个得分点 ，好了 ，那下面我们再来看一下职业理念 ，也就是第30题考查的是职业理念 ，那它从哪些角度去考察大家呢 ，从我们历年的真题来看 ，它主要是从4个角度 ，分别是从教育观上 ，让你从教育观的角度去评价一下材料中老师的行为 ，或者是让你从学生观的角度去评价一下材料中老师的行为 ，那如果你是考幼儿园学段的 ，那它就是叫儿童观 ，对吧 ，还有让你从教师观的角度去评价一下材料中老师的行为 ，那还有一种从宏观层面就是去问你的 ，就是从教师职业理念的角度去分析一下材料中老师的行为 ，

那如果说你这三观都会了 ，那你这下面这个你是不是也会了 ，就很简单了 ，那在考试的时候老师要说一下什么考的比较多 ，近几年它从微观角度也就是考学生观 ，微观的角度去考学生观这个角度比较多一些 ，如果你是考中小学 ，中小学的老师考学生观的比较多 ，那幼儿园考教育观比较多 ，这个教师观不管你是考哪个学段呢 ，考的都不是很多 ，近几年来看它只考过 ，每个学段平均下来大概考过一次 ，幼儿园还没有考过这个教师观呢 ，所以大家复习的重点也就出来了 ，下面我们分别来讲一讲 ，首先我们来看一下教育观 ，看看教育观它怎么考的 ，我们先来看题 ，那题干 ，题目要求是结合材料 ，从教育观的角度分析张老师的教育行为 ，我们这个课的讲法就是我先通过题 来做题 ，然后来帮大家总结模板 ，最后需要就是把我给大家的模板背下来就可以 ，我们来看题 ，它说托班的幼儿园吃饭时普遍存在以下现象 ，说不肯张嘴或者不肯咀嚼 ，为解决这个问题 ，张老师想了很久 ，你不用去纠结这个材料是哪个学段的 ，你只需要知道它是从教育观角度去考的就行 ，一天中午吃饭的时候 ，张老师端着一碗饭菜 ，边示范边夸张地说 ，我是大老虎 ，嘴巴张得大 ，牙齿咬得快 ，一会儿饭吃光光 ，教师鼓励幼儿和老师一样做大老虎 ，在进行巡视的时候 ，张老师发现 ，一会儿吃得快的 ，一会对吃得快的宝宝怎么说 ，然后一会又到另一个宝宝身边 ，又怎么说 ，有时还在大老虎身上贴个纸贴 ，

慢慢地幼儿爱吃饭了 ，也会吃饭了 ，把饭含在嘴里的现象明显减少了 ，好了 ，你看这个它是说针对全班同学 ，这个老师怎么做的 ，示范的 ，好了 ，你再看这个地方 ，它又说璐璐 ，璐璐这个孩子习惯不好 ，所以吃完饭以后 ，她的衣袖上总是沾满菜汁 ，一天吃鸡腿 ，张老师特意在璐璐的桌子上放了一条干净的小毛巾 ，让璐璐记得将沾满油腻的小手在毛巾上擦一擦 ，所以那一天璐璐的衣服很干净 ，从那以后 ，每天吃饭时张老师总会给璐璐准备一条毛巾 ，璐璐养成了随时用毛巾擦嘴的习惯 ，衣袖总是干干净净的 ，你看这个它又说了一个璐璐是不是一个个体 ，是不是一个个体 ，好了 ，那这里边就很容易发现一个就是 ，一个是教育观理念 ，一个是教育观它是促进学生的全面发展 ，全体发展 ，同时强调他的个性是吧 ，好了 ，那还有什么 ，我们知道这个吃饭养成良好的吃饭习惯是有利于 ，孩子的身心健康发展 ，那如果是幼儿园的学生 ，我们都知道它是体现的是什么 ，健康领域里边的 ，是促进幼儿身心健康发展的 ，那它是促进学生的全面 ，体现的是全面性 ，对吧 ，全面发展 ，促进学生的全面发展的一个方面的体现 ，好了 ，那下面我们来看一下答案 ，参考答案 ，那首先第1步就是你要总结一下 ，要有一个开场的句子 ，对吧 ，就是总括句 ，张老师的教育行为是践行了素质教育 ，促进了学生的全面发展 ，而怎么促进呢 ，下面你要论证了 ，第1个就是素质教育是面向全体学生的教育 ，

同时它又兼顾学生个性 ，对吧 ，全体性 促进学生的个性发展 ，这个都是我们前面说过的 ，因材施教 ，材料中针对幼儿吃饭的问题 ，张老师以老虎游戏这一幼儿可以接受的方式 ，使情况得到改善 ，张老师又能注意到个别同学 ，璐璐吃饭弄脏了小手 ，张老师就针对她的问题给她进行解决 ，体现了张老师针对不同幼儿采用不同方式进行引导 ，帮助幼儿养成良好习惯 ，你看这个是不是就是材料中对全班同学怎么去引导 ，对璐璐怎么去引导 ，是不是一个面向全体学生同时兼顾到个性的一个体现 ，第2个素质教育是促进学生的全面发展的 ，就是我刚才说的 ，那里边促进学生的 ，让他养成良好的吃饭习惯 ，是属于健康领域的内容 ，是促进他身心的发展的 ，那属于全面发展里面的什么 ，体育方面的内容 ，第3个素质教育 ，是以培养个体的生存能力和基本素质为目标的 ，素质教育着眼于培养学生 ，注重促进学生发展 ，使学生能够独立面对社会 ，具备生存能力和终身学习的基本能力 ，材料中怎么体现呢 ，张老师通过游戏的方式 ，使学生养成了良好的吃饭习惯 ，提高了幼儿的生活能力 ，有助于幼儿的健康成长 ，最后再总结一下 ，总之作为教师要践行素质教育 ，以适合幼儿的方式引导幼儿健康成长就可以了 ，这个是简单跟大家说一下 ，那这个还缺一条 ，对吧 ，第4条 ，你这一条可以写什么 ，可以写 ，可以写什么 ，你再想一想 ，可以写创新精神和实践能力 ，对吧 ，

创新精神和实践能力 ，素质教育是促进学生的创新精神和实践能力为重点的教育 ，那这里边怎么体现呢 ，比如说老师让学生自己动手去吃饭 ，是不是在培养他们这种实践能力 ，你也可以把这一条给它加上去 ，好了 ，那关于这个教育观这里边我来给大家来总结一下 ，那我们在答题的时候怎么去答 ，你就套老师这个模板就可以了 ，第一步就是你判断行为是正确还是错误的 ，就是如果这个老师的行为是正确的 ，你就说某某老师的做法是科学合理的 ，是符合新课改背景下的素质教育观 ，是值得我们学习的 ，如果说这个材料中描述的老师的做法是不正确的 ，你怎么表述 ，你就反着说就可以了 ，你就说某某老师的做法是不科学不合理的 ，不符合新课改背景下的素质教育观 ，是我们需要引以为戒的 ，你这样去表述就可以了 ，这就是第一段 ，好了 ，那第二步就是你要去论证 ，论证这边就是1加1加1的模式 ，对吧 ，要有理论 ，要有理论的解析 ，再加上一个材料的分析 ，通常我们要求大家写4点 ，那这里边能够用到的 ，在我们考教育观的时候 ，经常能够用到的就是下面这几条 ，第1个就是素质教育是面向全体学生的教育 ，素质教育倡导人人有受教育的权利 ，强调在教育中使每个人得到发展 ，而不是一部分人 ，这个必须要背了 ，没有别的办法 ，只能是背 ，这个都是要背 ，然后你再结合一个材料去说一下 ，材料中是怎么体现的 ，这一点去说出来就行了 ，第2个常用的就是素质教育要求促进学生的全面发展 ，

强调培养学生在德智体美劳等各方面的发展 ，要求受教育者成为有理想 ，有道德 ，有文化 ，有纪律的社会主义事业的建设者和接班人 ，不要嫌多 ，一定要背下来 ，这个也是同样的 ，如果说材料中有这一条 ，你就把它写上 ，然后把材料一结合就行 ，好 ，第3个素质教育是发展学生的主动精神 ，促进学生个性发展的教育 ，好 ，素质教育强调教育要尊重和发挥学生的主体意识和主动精神 ，培养和形成学生的健全个性和精神 ，促进学生生动活泼的成长 ，因此教育要怎么样 ，要发挥学生的主动精神 ，考虑到学生的个性差异 ，要发挥学生的个性 ，要发展学生的个性 ，不要嫌长 ，这个也要背的 ，都是要背的 ，模板性的东西都是要背的 ，你再结合材料去一说就行 ，第4个是素质教育 ，是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育 ，实施素质教育要全方位调动学生的主动性和积极性 ，激发学生的兴趣 ，创设丰富多彩的教育活动 ，提高学生的学习质量 ，好 结合材料 ，比如说我们刚才那个材料 ，那个小孩在吃饭的时候 ，老师为了让小孩好好吃饭 ，对吧 ，他就创造了这种活动 ，比如说老师扮大老虎这种行为 ，那是不是在创设多彩的这种教育 ，你可以说它是创新精神 ，同时让孩子自己动手自己去吃饭 ，养成良好的习惯 ，这也可以是一个实践能力的体现 ，这就是结合材料去说 ，第5个 ，这一条不常用 ，但是你也需要记下来 ，一旦材料中有终身学习这个点 ，

你能发现的话 ，你就把它写上 ，果断地写上 ，素质教育着眼于学生的终身可持续发展 ，终身教育是现代教育的重要标志 ，素质教育不仅重视学生现在对于未来的发展价值和迁移 ，而且重视直接培养学生的自我发展 ，结合一下材料就可以了 ，好 ，总结的时候应该怎么写呢 ，你要总结的时候要全面 ，总之 ，作为教师要践行素质教育的要求 ，促进全体学生全面发展的同时 ，要兼顾学生的个性发展和终身可持续发展 ，注重培养学生的创新精神和实践能力 ，你看我这句话在写的时候 ，我是把前面这5条全都涵盖了 ，对吧 ，如果说你在实际考试的时候 ，你只用到其中的4条 ，比如说你没有用到这个终身学习 ，那这个地方总结的时候你也不要写 ，就是前面你写了什么 ，最后总结的时候 ，你就写什么就可以了 ，千万不要前面没有写总结的时候又蹦出来了 ，那个是不正确的 ，好 ，那说完教育观这个地方 ，我要给大家补充一点 ，我这5条是狭义的教育观 ，狭义的教育观 ，有些材料题在考教育观的题 ，如果大家做真题 ，你会发现你可能用这几条好像只能是去说出2条 ，或者是3条 ，你要说4条可能就不够 ，这个时候你要用到广义的教育观 ，那广义的教育观呢 ，它要包括我们所学的学生观 ，教师观 ，以及我们的新课改背景下的教学观和评价观 ，这些都是你可以去用的 ，就从里边找几条去写上就行 ，那建议先是去考察写这几条 ，如果说你实在这几条跟这个材料就是对不上了 ，

你再去考虑广义的教育观 ，好 ，下面我们再来看一下学生观 ，学生观这个材料 ，同样我们也看一下它的问法吧 ，就是请你从学生观的角度来评价马老师的教育行为 ，那我们看看这个马老师的行为 ，它说晓星经常欺负同学 ，班上的同学都不愿意和他交往 ，这个小孩很不好 ，是吧 ，经常欺负同学 ，在一次课外活动中呢 ，其他同学三五成群地玩着 ，只有晓星一个人呆坐在角落 ，马老师怎么做的呢 ，他悄悄的走过去对他说 ，咱俩一起玩吧 ，好 ，你看到这你会想到这个老师 ，他把晓星看成是什么样的人 ，是发展的人 具有巨大的发展潜能 ，他没有像其他同学一样去孤立他 ，对吧 ，而是把他看成是一个发展的 ，认为他是可以变好的 ，晓星生硬的问道 ，为什么 ，马老师蹲下来 ，俯在晓星耳边说 ，因为我喜欢你 ，他俩玩起了游戏 ，游戏中马老师问 ，想和大家一起玩吗 ，那就大声的招呼大家来吧 ，因为有老师的参与 ，同学们很快地围过来 ，这一次晓星和同学们一起玩得很开心 ，好了 ，你看这里边老师还把学生看成是什么 ，具有独立意义的主体 ，是不是 ，你看他让招呼大家一起来玩吧 ，想和大家一起玩吗 ，他在引导他对吧 ，他在引导他 ，而不是把他自己的观点说你必须要跟其他小朋友一起玩 ，老师没有这么说 ，而是说你想跟其他同学玩吗 ，想跟他们玩 ，你就去把他们招过来吧 ，而是这样的去引导他 ，

所以体现的是他认为学生是独立意义的主体 ，具有主观能动性 ，下面 ，过后马老师仔细考察晓星的行为 ，了解他和同伴相处困难的原因 ，了解原因 ，其实晓星想和同学一起玩 ，就是不知道怎么和他相处 ，了解原因 ，针对这个原因呢 ，他后来帮助他去交朋友 ，在班级开展交朋友的主题活动 ，在活动中教给晓星与人正确交往的方法 ，并鼓励干部主动和晓星交往 ，在老师和班级同学的帮助下 ，晓星不再欺负同学 ，并有了自己的好朋友 ，你看这个他了解原因 ，针对原因去找解决的对策 ，那这个是看到学生的独特性是吧 ，独特性 ，然后做到的是什么 ，因材施教 ，是不是就这个点 ，所以你这三条你都能看出来 ，最后你还可以写个什么点 ，你看这个老师没有因为这个小孩比较孤僻而去忽略他 ，做到了什么 ，公平公正地对待每一个学生 ，所以这四点都有 ，你就4条都写一下就可以了 ，那我们一起来看一下这个答案怎么写 ，好 ，总括这马老师的行为践行了以人为本的学生观 ，值得每一位老师学习 ，下面论证 ，第1条是以人为本的学生观强调学生是发展的人怎么样 ，材料中是怎么体现的 ，第2条是强调学生是具有独立意义的主体 ，什么是学生具有独立意义的主体 ，它是什么意思 ，然后材料中是怎么体现的 ，是不是刚才我都给大家分析出来了是吧 ，大家回去自己看一下就行了 ，我这儿不去重复了 ，好 ，第3个以人为本的学生观强调学生是独特的人 ，什么叫学生是独特的人 ，

那材料中是怎么体现的呀 ，我刚才已经跟大家说过了是吧 ，关于这个材料的地方一定要用自己的话去把它说出来 ，你会发现结合材料的时候 ，1000个人1000种说法 ，不可能每一个人都一个说法 ，因为每个人的语言表达的习惯是不一样的 ，这个地方还有一个第4点 ，缺少了 ，你可以写一个以人为本的学生观 ，要求教师在教育教学活动中要公正公平的对待每一个学生 ，那材料中的马老师 ，是吧 ，马老师的行为体现了这一点 ，哪些行为体现了这一点 ，