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1.第二章 中学生心理辅导

  第一节中学生心理辅导的概述

   1.含义:是学校教育者根据学生心理发展的特征与规律,在一种新型的运用心理学等专业的知识和技能,设计各种教育活动,帮助学生形成良好的心理素质,充分发挥个人的潜能,提高心理健康水平过程。

  2.心理辅导的目标:包括两个方面,学会调适和寻求发展。学会调适是基本目标,寻求发展是高级目标。

2.二、学校心理辅导的内容和途径。

  内容主要是生活心理、学习心理、人格辅导。

  途径是开设各种课程、开设活动、结合这个班级少年队开展个别心理辅导。

3.三、学生心理辅导的原则,曾经考过简答题。

  (一)面向的是全体学生:有问题的学生需要进行心理辅导,没问题的学生也需要预防,也需要提高心理健康水平。

  (二)预防和发展相结合:首先要预防学生产生心理问题,产生了心理问题之后,要帮助他们调试心理问题。

  (三)尊重和理解学生的原则。

  (四)学生主体:一定要把学生的主动性给激发出来。

  (五)个别化对待原则:对于心理问题的学生,进行心理辅导的时候,一定是个别化对待的。

  (六)整体性发展原则:心理辅导不仅是为了提高心理健康水平,还要促进这个学生的整体发展。

  (七)保密性原则:对于心理辅导来说是保密的,不能把它给透露出去。

4.第二节 行为改变的基本方法,是比较重要的内容。

  一、强化法

 (一)含义:强化法是运用强化手段来巩固学生良好行为和消除不良行为的一种方法,强化包括正强化、负强化。

 (二)运用强化法的原则:要多使用正强化,就多鼓励、多表扬;强化方式要因人而异;也可以伴随一些说理教育。

5.(三)几种常用的强化法

  1.奖励:就是正强化。

  2.惩罚:减少或者消除某种不良行为再次出现的可能性。

    第一类惩罚是在违反课堂纪律的行为发生后,施加某种痛苦或厌恶的刺激,呈现一个厌恶刺激。

    第二类惩罚是在不良行为发生后取消学生喜爱的某种刺激。

    第三个叫强化不相容反应,强化另一个与顺应不良行为显然对抗的合乎要求的反应。

6.二、代币奖励法

  (一)含义:代币是一种象征性强化物, 比如筹码、小红星、卡片、塑料币作为代币,学生表现好的时候给他奖励。

  三、行为塑造法

 

  主要是指通过不断强化,逐渐趋近目标反应形成某种较复杂的行为。

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