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1.第二章 学习的概述
一、学习的含义
(一)广义的学习包括动物的学习和人类的学习。和教育的定义要进行区分,动物界是不存在教育的,但是动物界是存在学习的。
指有机体在后天的生活过程中,由于练习或者反复经验而产生的行为或行为潜能的持久的改变。
下列现象属于学习现象的是:
A吃酸梅会流口水,它是一种本能。
B儿童模仿电影人物的行为,是后天的,是由于练习和反复经验的,满足这些条件B选项是学习,
C运动员服用兴奋剂后成绩提高,是后天的,不是由于练习或者反复经验而产生的,不是学习。
D挨批评后会难过,难过是一种情绪,不是持久的改变,也不是学习。
2.(二)狭义的学习指的是学生的学习,是个体在教育活动中有目的、有计划的系统地掌握知识和行为规范的这样的一个过程。
主要是以学习间接经验为主的,而且学生的学习是在学校当中,有目的、有系统、有计划的进行的。
3.二、学习的分类
(一)加涅的学习结果的分类。
1.言语信息的学习:学习的是以言语信息传递的内容,或者学生学习的结果是以言语信息表达出来的,解决的是什么的问题。
2.智慧技能的学习:学习运用概念和规则、办事情的能力,解决的是怎么做的问题。
智慧技能的怎么做,强调的是认知占主导。
4.3.认知策略的学习:学习支配、学习思维,可以采用的策略叫认知策略,比如说记忆术,采用一些口诀的方式,还可以编歌诀的方式来记。
4.动作技能的学习:也是按照一定的规则,但协调的是自身肌肉运动的能力。
5.态度的学习:学习的是对某种事物、人物、事件所采取的一种态度。
5.(二)根据学习性质与形式分为接受学习、发现学习、机械学习和有意义学习。
1.根据学习的方式,分为接受学习和发现学习。
接受学习:教师把学习的内容以定论的形式传递给学生,学习不包括任何的发现,只需要将这些学习内容和已有的知识经验相联系就行了。
发现学习:不是以定论的形式给学生,而是由学生自己发现学习内容,然后把这些内容和已有的知识相联系。
6.2.根据学习材料和原有知识的关系,分为机械学习和意义学习。
机械学习:没有理解这些新知识所代表的意思,仅仅是一个机械的。
意义学习:就是符号所代表的新知识和头脑中已有的认知结构,建立起非人为的实质性的联系。
(三)从学习内容来说,分为知识的学习、技能的学习和社会规则的学习。
7.第二节 学习理论,是一个重点的章节。
一、行为主义学习理论
行为主义学习理论认为学习是通过条件
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《学习概述01—中学教资笔试科目二基础篇之中学生学习心理》
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