好 ，下面我们来通过小口诀来一起领悟一下 ，班杜拉的社会认知理论 ，那么观察学习有绝招 ，直接抽象去创造 ，这是我们这三个观察学习的分的三类 ，直接抽象去创造 ，那么直接观察 抽象性观察 ，还有我们的创造性观察 ，就是观察学习的这三大类 ，同学们记住了吗 ，接下来我们一起来看一下 ，观察学习它的一个过程 ，那么首先是注意过程 保持过程 ，复制过程和动机过程 ，具体的它们这个过程的什么意思 ，以及它们的一个功能是什么 ，我希望你们在看我视频的时候已经看过一遍书了 ，或者是已经看过我基础知识的视频了 ，那么在这方面咱们冲刺阶段就不再花时间去讲了 ，不会的就抓紧时间去百度一下看一下 ，翻开课本找一下 ，老师在这里面给大家总结一个小口诀 ，就是保持复动意 ，保持复动力 ，老师你这么说话 台湾腔是吧 ，不是台湾腔 是保持复动意 ，不是保持复动力 ，这个意是什么 ，这个意是注意过程 ，保持过程 ，复是复制过程 ，动是动机过程 ，意是注意过程 ，保持复动意 ，好 同学们都会了吧 ，这一个观察学习的过程 ，那么接下来学习一下强化的一个种类 ，那么强化的种类分为 ，第1个是直接强化 ，第2个是替代性强化 ，第3个是自我强化 ，直接强化就是我们的一个最为基本的一个强化 ，那么替代性强化和自我强化 ，它们通过小口诀怎么表现是 ，自我直接去替代 ，或者是自我直接替代都可以 ，这是我们强化的种类 ，好 同学们现在就给它记下来 ，

自我直接替代 ，自我直接替代 ，好 那么这是我们强化的一个内容 ，观察的内容 ，好 ，我们从头开始复习一下我们 ，班杜拉社会认知理论的一个观察学习 ，观察学习第1个是观察学习有绝招 ，直接抽象去创造 ，观察学习有绝招 ，直接抽象去创造 ，第2个是注意保持复制动机过程 ，就是保持复动意 ，第3个是强化的一个种类 ，是自我直接去替代 ，自我直接替代都可以 ，好 这是强化的种类 ，那么接下来我们通过一道习题来带领大家一起来学习一下 ，第2个班杜拉的社会认知理论 ，2015年下半年的一道真题说 ，A儿童通过观察和模仿身边的人的行为学会分享 ，B操作性条件反射是儿童学会分享最重要的学习方式 ，C儿童能够学会分享是因为儿童天性本善 ，D说儿童学会分享是因为成人采取了有效的一个奖惩措施 ，好 ，那么这里面选的是哪一个 ，大家做这种题目 ，你甚至都不需要去看完它 ，你只需要把关键词画下来就可以了 ，第1个是观察和模仿 ，第2个操作性条件反射 ，第3个说的是人性本善 ，第4个说的是奖惩措施 ，那么在这里面班杜拉社的会认知理论认为什么 ，认为观察和模仿是身边人的一个行为学习分享 ，好 ，接下来一道简答题 ，2015年上半年的一道简答题说 ，简述班杜拉社会学习理论的主要观点是什么 ，那么说主要观点是什么 ，同学们 ，我在这里面我说班杜拉是一个墙头草 ，

是不是 ，哪边都不得罪 ，他有一个理论叫做交互决定论 ，那么第2个理论叫什么 ，第2个理论叫做我们的一个观察学习的理论 ，班杜拉的理论 ，1交互 2观察 ，班杜拉真伟大 ，1交互 2观察 ，把这个小口诀背下来 ，这是它的一个主要理论 ，那么这是我们这个答案 ，首先 先给它下一个定义 ，班杜拉的社会认知理论是阐明人怎样在社会环境中学习 ，从而形成和发展它的一个个性的理论 ，那么社会学习是个体为满足社会需要而掌握社会知识 ，经验和发展的一个过程 ，该理论提出了两个重要的要点 ，第1个是交互决定论 ，那么他认为个体 环境和行为是相互影响的 ，是相互影响 彼此联系的 ，这是第1个交互决定论 ，那么第2个是观察学习 ，第2个是观察学习 ，那么观察学习是班杜拉社会学习的一个理论核心 ，那么观察学习4个过程是什么 ，注意 保持 复制 动机 ，是不是 ，保持复动意 ，好 ，这是我们这一个 很好记 ，是不是 ，接下来我们来学习一下精神分析理论 ，那么精神分析理论的代表人物 ，你一定听说过 ，他的名字叫弗洛伊德 ，弗洛伊德他的代表作叫《梦的解析》 ，关于梦我们不管是东方还是西方 ，都有关于它的一些理论知识来进行解答 ，比方说在我国那么谁对于梦比较有了解 ，周公解梦是不是 ，那么到了西方 ，那么精神分析学派创始人弗洛伊德 ，他对于梦也有了一个解析 ，那么他还提出来了一个人格结构理论 ，弗洛伊德提出来了人格结构理论 ，他认为人的人格是由本我 自我和超我来构成的 ，

那本我遵循的是快乐至上的一个原则 ，只要我开心 ，只要我快乐 ，我不顾现实的约束 ，我不顾任何伦理道德的约束 ，只要我快乐就好了 ，第1个 ，那么自我遵循的是现实的原则 ，现实的原则是什么 ，就是我知道有远方的诗是不是 ，还有远方 ，那么但是我为了目前的一个狗血 ，是不是 ，所以说我要遵循现实的一个原则 ，第3个是超我 ，超我是遵循一个道德的原则 ，遵循道德的原则 ，这就是它们三个本我 自我和超我组成的原则 ，好 ，接下来我们来学习一下埃里克森的一个人格发展理论 ，埃里克森的一个人格发展理论 ，它是改进了弗洛伊德的一个个性发展理论 ，并且特别地强调幼儿的发展 ，那么这是埃里克森的一个发展理论 ，那么首先第1个呢 ，这个大家了解一下就可以了 ，首先第1个是婴儿期 ，婴儿期是基本的信任感对基本的不信任感 ，那么人格发展的一个任务是什么 ，发展信任感 ，克服不信任感 ，那么障碍者的一个心理特征是面对新环境时会焦虑不安 ，儿童早期是自主对羞怯与怀疑 ，那么培养自主感 ，克服羞怯 怀疑 ，如果是这一方面做得不好会怎么样 ，会缺乏信心 ，行为畏首畏尾 ，那么第3个是学前期 ，学前期的一个人格发展任务是培养主动性 ，克服内疚感 ，如果这一期有障碍 ，没有发展好的话 ，会造成什么 ，会畏惧退缩 ，缺少自我价值感 ，那么这学龄期勤奋感对自卑感 ，

最重要目的是培养勤奋感 克服自卑感 ，接下来青年期 ，青年期是同一性对角色混乱 ，那么它的一个任务就是建立同一性 ，防止角色混乱 ，建立同一性 防止角色混乱 ，成年早期是亲密对孤独 ，发展亲密感 避免孤独感 ，成年中期是繁殖感对停滞感 ，那么它的一个任务是获得繁殖感 ，避免停滞感 ，成年晚期是完善对绝望的一个理解 ，那么它的一个任务是获得完善感 ，避免绝望与沮丧 ，是完善对绝望的一种感觉 ，接下来如果是在成年晚期 ，这个完善对于绝望 它们大战没有 ，这个完善占了上风 ，那么它就会获得完善感 ，那么它避免绝望和沮丧 ，如果是完善对绝望 ，这个绝望赢了这场大战 ，那么它就会悔恨旧事 徒呼负负 ，就会陷入到一种人生的绝境中 ，好 这是埃里克森提出来的一个人格发展理论 ，接下来我们来看一下这个认知发展理论 ，认知发展理论主要代表人物是皮亚杰 ，皮亚杰非常的重要 ，皮亚杰基本上算得上是我们 ，在学习这些教育理论中的一个大半壁江山了 ，我们是不是学了一个东方明珠 ，班杜拉是不是 ，现在我们又要学习皮亚杰的一个认知发展理论 ，那么他的一个发展理论的影响因素 ，认为影响发展的因素主要是有哪些 ，首先第1个是成熟 ，第2个是自然经验 ，第3个是社会经验 ，第4个是平衡化 ，一共是有这4个方面的一个影响因素 ，

那么对于这4个方面的影响因素呢 ，它们又是怎样解释的 ，以及皮亚杰又是怎么样去提出他的一个发展理论的 ，理论概括主要是有哪些 ，我们一起来看一下 ，首先第1个感知运算阶段 ，在这里面在感知运算阶段 ，它是获得了客体的一个永恒性 ，获得了客体的永恒性 ，那么是9到12个月的时候 ，这是感知运算阶段的特点 ，那么感知运算阶段是在什么时候形成的 ，是在0到2岁 ，这是我们第1个阶段 ，那么接下来是前运算阶段 ，前运算阶段是2到7岁 ，如果我问你 ，那么一个婴幼儿他在3到6岁 ，他属于皮亚杰儿童心理发展阶段的哪一个阶段 ，属于前运算阶段 ，是不是 ，这是我们的这一个 ，把这个时间给记下来 ，那么接下来我们来看一下前运算阶段都有哪些特点 ，第1个特点是万物有灵论 ，第2个是一切以自我为中心 ，第3个是思维具有不可逆性 刻板性 ，第4个是没有守恒概念 ，第5个是作出判断时只能够运用一个标准或者是维度来进行 ，那么接下来老师来给大家分别来讲述一下 ，这些都是什么意思 ，首先第1个万物有灵论 ，大家可能都听说过小孩跟着布娃娃说话 ，是不是 ，那么他为什么跟布娃娃说话 ，是因为他认为布娃娃也具有人的思维 ，也具有人的灵性 ，这是万物有灵性 ，第2个就是一切以自我为中心 ，在这个一切以自我为中心 ，他曾经做了一个例子 ，这个例子叫做三山实验 ，通过这个三山实验来去判断自我中心 ，这个三山实验是什么实验呢 ，比方说这个小孩给他起一个英文名字 ，

毕竟是皮亚杰在国外做一个实验 ，叫大Tom吧 ，这个小朋友叫小Tom ，那么我们从侧面 ，这个主面 ，这个后面 ，还有这个俯面 ，来分别来进行拍一张图片 ，那么让这个大Tom说你认为和你相对的那个人 ，他看到的应该是哪一幅图片 ，那么孩子那么大Tom肯定会非常没有任何犹豫的 ，就会指出来自己所看的那一幅图片 ，那么他认为他是这个世界的中心是不是 ，以自我为中心 ，那么我看到这个 你应该也看到是这样的 ，比方说我们小时候都有这个经历 ，就是我一走月亮也跟着我走 ，是不是 ，