好了 ，那以育人为本的儿童观 ，要求教师在教育教学活动中 ，或者说我们在保教实践活动中应该怎么做 ，第一个就是要用全面的眼光去看待幼儿 ，全面的眼光去看待幼儿 ，看到他身上的各种 闪光点 ，不能揪着他的缺点不放 ，好了 ，第二个 ，公平公正的对待幼儿 ，这一个比较重要 ，这个需要给大家详细的说一下 ，关于公正公平的对待每一个幼儿 ，那教育的公平 教育公平 ，我们这里边分为三个层次 ，第一个就是我们教育起点的一个公平 ，教育起点的公平 ，比如说每个幼儿都有接受教育的权利 ，这叫起点的公平 ，那还有的过程的公平 ，教育过程的公平 ，说每一个幼儿老师他对待每一个幼儿 ，在教育教学过程中对待每一个幼儿 ，都要公正公平 ，不能戴有色眼镜 ，这叫过程的公平 ，还有就是结果的公平 ，教育结果的公平 ，那这三个公平 最核心的是什么 ，是机会的公平 ，这什么意思 ，强调机会两次 这个机会就是比如说 ，在起点的时候也是要强调 ，每个人都有同等的机会接受教育 ，那过程的平等它强调的是 ，在受益过程中 ，每个人都有平等的机会接受教育 ，那结果 也是一样的 ，都是强调什么 机会的一个公平 ，机会的公平 ，第三点 ，它是为幼儿提供多样的发展机会 ，因材施教 ，促进幼儿的个性发展 ，那个性发展和全面发展 ，它俩是相对应出现的 ，素质教育 ，或者是在强调全面发展的同时 ，他也关注幼儿的个性发展 ，它俩是一对相关联的词 ，

第四个是优化保教活动设计 ，丰富保教活动的方式 ，好 ，那关于保教活动的设计 ，其实我们在科目 ，保教科目二的时候有一道题 ，专门就是关于如何去设计保教活动的 ，对吧 ，好 那怎么去设计 ，这里边有一个设计原则 ，这几个设计原则 ，其中最喜欢考的就是这个趣味性原则 ，比如说有一句话叫寓教于乐 ，寓教于乐是不是就体现的是 ，这个趣味性的原则 ，趣味性原则 ，比如说我们老师在实际的搞活动 ，上课过程中我们经常会设计一些游戏 ，对吧 ，比如说我们还有就是我们五大领域里边会有 ，那个歌唱领域对吧 ，唱歌对吧 ，那有小兔乖乖这一课 ，那老师在教的时候 ，是不是也可以让幼儿去扮演里边的角色 ，大灰狼 兔妈妈这些角色 ，让他们去真正的去感受 ，感受到 ，不要给陌生人开门 ，这都是趣味性原则的一个体现 ，那关于保教活动的形式设计里面 ，大家了解一下就行 ，它有什么形式 ，有集体活动 ，小组活动 ，还有个别活动 ，好了 ，那我们来看一道真题 ，这道真题是一道材料题 ，看材料题我们先看问题 ，问题 带着问题来看 ，它问你是请从儿童观的角度来评析邓老师的 ，保育行为 ，评价他的行为 ，那我们一起来看一下这个材料吧 ，好 ，材料说 ，周一长假结束后 ，楠楠一进教室 ，好 ，就马上走到自然角去探索小金鱼和蝌蚪 ，他说小金鱼没了 ，楠楠大叫起来 ，邓老师很吃惊的走过去一看 ，说以前游来游去的小金鱼不见了 ，

只剩下两个小鱼头躺在缸底的水草上 ，几只小蝌蚪竟然都在啃着鱼头 ，就是说放假结束之后 ，这小孩回来一看 这金鱼没了 ，原来这个金鱼怎么不见了 ，死掉了 ，蝌蚪吃金鱼的事 ，立刻引起了孩子们的注意 ，早餐结束后 ，邓老师决定利用这个机会 ，组织孩子们讨论小金鱼的死因 ，你看 这个老师怎么做的 ，他让孩子们去讨论 ，讨论这个小金鱼为什么它就死掉了 ，那孩子们就开始讨论了 ，说 有的说是天气闷热 ，有的说是水污染 ，有的说是这鱼吃的太饱了 ，撑死了 ，有的人说是这个饿死了 ，好了 ，那邓老师继续组织幼儿 还组织幼儿讨论 ，又讨论什么 ，说讨论这个喂养方式的是正确的 ，什么样的喂养方式是正确的 ，大家纷纷发表意见 ，随后邓老师指导孩子 ，把金鱼的尸体从鱼缸里捞出来 ，那有些孩子还把 ，还提出要把金鱼葬到草丛里 ，把金鱼给它 ，给金鱼搞个葬礼 ，邓老师就答应了 ，给孩子们借来铲子 ，看着孩子们很认真的把他心爱的金鱼埋好 ，就是这么一个小事 ，是吧 ，一个小事 ，那这个事从儿童观的角度应该如何去分析 ，我们分析的时候 ，同样也是遵循我们这个三步走 ，三步走的一个思路 ，首先你这个老师的行为 ，你一判断它就是正确的 ，对吧 ，好 ，你要说什么 ，就是该老师的做法是符合新课改背景下的 ，育人为本的儿童观 ，那这种行为是值得我们学习的 ，这叫表态 ，就是这老师的行为你一看是对的 ，是吧 ，很明显这老师的行为是对的 ，那下面你就要去论证它为什么是对的 ，

那用的就是我们前面讲的育人为本的儿童观 ，那几条 它可以体现什么 ，第一个 ，它认为儿童是发展的人 ，是具有巨大的发展潜能的 ，好 那材料中这个金鱼意外的死亡了是吧 ，老师并没有直接告诉幼儿说 ，这个鱼它是为什么死掉了 ，而是让他们去讨论是吧 ，带着幼儿大胆的去讨论 ，那就是他看到了幼儿身上的这种发展的潜能 ，认为他们是可以讨论出来的 ，对吧 ，促进幼儿的发展 ，好 ，育人为本的儿童观 ，它强调促进幼儿的什么 ，全面的发展 ，那材料中你记得最后这个 ，老师带着这个孩子们给这个鱼 ，搞了一个葬礼 ，是吧 ，这是不是促进他们 ，情感意志方面的一个发展 ，好 ，还有什么 ，儿童是 独特的人 ，那儿童具有差异性 ，强调的是个性差异 ，对吧 ，那教师要承认学生之间存在的这种差异性 ，那材料中针对金鱼的死因 ，学生们的观点是不同的 ，而教师并没有进行否认 ，老师没有说谁的观点对 ，也没有说谁的观点不对 ，对吧 ，他是尊重每一个人的答案 ，好 那使学生学习喂养金鱼的正确方式 ，而且后来他还搞了一个这样的一个讨论 ，那这些都是体现出他对于 ，幼儿的这个差异性的一个认可 ，儿童是学习的主体 ，具有主观能动性 ，学生是学习的主体 ，那教师需要树立学生在教育过程中的主体地位 ，充分调动学生的主观能动性 ，引导学生积极主动的参与到教育之中 ，帮助学生在教师指导下自主探究 ，学生具有个体独立等等 ，这些说的都是什么 都是在解释什么叫 ，

学生是发展的主体 ，具有主观能动性这句话 ，也就是儿童是发展的主体 ，具有主观能动性是什么意思 ，这一堆都在解释 ，它就叫1加1对吧 ，再加上一个材料的一个分析就可以了 ，好的 ，最后要有一个总结 ，那作为幼儿教师 ，要像邓老师一样全面的贯彻育人为本的儿童观 ，一切以儿童的全面发展作为中心 ，帮助幼儿在各个方面健康发展 ，好 那么关于这个材料题 ，大家一定要去写 ，答案一定要自己去写出来 ，你只有写出来 ，你才能知道自己哪个地方不好才能去改进 ，不要总在脑袋里想 认为这个地方体现了这一点 ，这个地方体现了这一点 ，然后不落实到笔头 ，你永远也不知道你能是什么水平 ，所以建议大家一定要自己去把它写出来 ，然后 再去改 ，根据我们的参考答案 ，你再去不断的去改 ，这样的话你的材料分析题的能力才能够提升 ，好 ，那下面我们一起来看一下教师观的内容 ，教师观里边考纲是如何要求 ，它说 要了解教师专业发展的要求 ，具备终身学习的意识 ，理解教师职业的责任与价值 ，貌似就说了这三个问题 ，但是在实际考试的时候 ，它不只涉及这几个方面 ，好 ，那教师观它这个地方 ，在我们幼儿园考试的时候 ，它通常就是出单选 ，近几年就从2011年下半年考试到现在 ，它只考过单选题 ，关于这个模块它还没有考过材料题 ，所以大家只按单选题的点去备考 ，那材料那个点我一会讲到的时候会告诉大家 ，你稍微留意一下就可以 ，以防它考到 ，那关于教师观这里边 ，我们把它概括为三个 主要的小的考点 ，

分别是教师职业认知 ，教师专业发展和新课改背景下的教师观 ，那新课改背景下的教师观比较重要 ，这个是重点 ，大家需要重点掌握 ，好 那我们来看一下 ，这里边教师职业认知里边 ，它又分为教师职业的特点 ，教师劳动的特点 ，那教师劳动有什么特点 ，容易考单选题 ，教师职业素养 教师职业的责任和价值 ，这个教师职业责任和价值 ，它可以作为一个材料题的采分点 ，材料题 采分点 ，好 ，它只是作为一个材料题的采分点 ，好 ，那教师职业角色有什么特点 ，这里边教师专业的发展这里边 ，这些内容里边最核心的我们会说一个 ，教师专业发展的阶段理论 ，三阶段五阶段理论 ，这个是一个小的考单选的考点 ，好 ，最重要的这个里边的新课程改革背景下的 ，教师观里边有教师职业角色的转变 ，和教师职业行为的转变 ，这两个是比较重要的 ，下面我们来看一下第一个比较重要的一小点 ，教师职业认知 ，那教师职业下面认知的 ，第一个就是教师职业的特点 ，那教师职业它具有两个点 ，大家需要知道 ，第一个就是教师职业 ，它是专门性的职业 ，好了 ，大家听我说一句话 ，我说教师职业自古以来就是一个专门性的职业 ，这句话对还是不对 ，这句话是不正确的 ，那教师职业它的专门性的职业 ，它是有一定的发展的历程的 ，那到了20世纪中期以后 ，它才被确定为是一个专门的职业 ，教师职业是以教书育人为职责的创造性的职业 ，好了 有创造性的老师才能够培养出具有 ，创造性的学生 ，对吧 ，好了 ，这个是创造性 ，那举一个例子 ，比如说一个老师他在上课他说 ，他问学生说这个雪 ，

说这个雪融化了能够变成什么 ，有的学生说这个雪融化了可以变成水 ，那另一个同学就说 ，这个雪融化了可以变成春天 ，你一看这两个答案 ，很明显这个说春天的是具有创造性的答案 ，而说水的就是不具有创造性的答案 ，对吧 ，