虎课网为您提供字体设计版块下的小学教资笔试科目二冲刺篇—重点知识点睛09图文教程，本篇教程使用软件为无，难度等级为初级练习，下面开始学习这节课的内容吧！

那就开始今天的教程吧

1.小学德育的途径与方法。

  1.途径：

  （1）思想品德课程和其他学科的教学当中渗透的思想德育建设。

  （2）课外、校外活动。

  （3）从劳动中去渗透德育。

  （4）少先队活动。

  （5）班主任工作，包括家长会、班会、单独的谈话等等。

  （6）还有班会、校会、周会、晨会。

2.小学德育的方法，选择题、简答都出现过这个知识点。

  （1）说服教育法：老师的谈话。

  （2）榜样示范法：设置榜样，比如说奥运会的运动员，还有红军战士、老的革命先辈。

  （3）指导实践法：落实到具体的行动当中去。

  （4）陶冶教育法：讲一些优秀的德育的教育事例。

  （5）品德评价法：对于学生的品德要给予适当的评价指导。

  （6）利用群体约定：就是用规则、手段来约束个人。

  （7）给予恰当的奖励与惩罚。

3.小学德育的目标与内容

 （1）小学德育的目标：A.培养正确的政治方向    B.培养学生的道德思维与道德评价能力  C.培养学生的自我肯定力

 （2）小学德育的内容：包括了爱国主义教育、理想教育集体主义教育、劳动教育、和人道主义社会公德教育。

4.小学德育的意义

 （1）是实现教育目的的基础和保障。

 （2）是培养学生健全人格的条件与保障。

 （3）是实现社会主义现代化的基础工程和未来保证。

5.小学生的心理辅导。

  （一）基本目标：学会调试心理，学会发展正确的心理的目标。

  （二）心理辅导的原则

   面向全体、坚持学生主体、个别对待、坚持发展为主、尊重学生个人意愿、整体性发展原则。

6.小学生心理辅导的途径：

  （1）开设心理健康课

  （2）开设心理辅导活动

  （3）各学科当中去渗透心理健康教育

  （4）结合班级活动开展心理辅导

  （5）开展面向学生的个别心理辅导

  （6）开展小组辅导

  （7）对学生的家庭进行心理辅导

7.学生心理辅导的主要方法

  （1）强化法： 强化一个内容的使用的频率。

  （2）代币奖励法：低年级就经常用这种代币奖励法。

  （3）行为塑造法：通过行为的养成来进行心理辅导。

  （4）示范法。

  （5）暂时隔离法：有一些不好的情况，要给它隔离出去。

  （6）自我控制。

  （7）惩罚。

8.小学生在心理辅导过程当中常见的心理障碍

  一、心理障碍含义是：良好的、持续的心理状态和过程，包括他的心理无疾病和积极的发展的心理状态。

  二、小学生常见的心理障碍：多动、焦虑、学习困难综合症、强迫症和厌学症。

9.三、心理评估的方法：

  （1）会谈法：两个人面对面的去聊天，在聊天的过程当中去倾听，然后进行鼓励，询问问题，然后反映问题，以及澄清和面质。

  （2）观察法：通过观察学生的行为去评估他们的心理状态，包括像项目验核和评定量表。

  （3）轶事记录：包括像字数、调查、心理测验等等。

10.心理健康的标准，有一个马斯洛健康标准。

  包括了自我安全、对自己能力做出适度的评价、生活理想符合实际、不脱离周围真实环境、保持人格的完善、善于从经验学习、保持良好人际关系、 能适合适度的发泄情绪

  有效地发挥个性、适当满足个人需要。

11.班级管理

  （一）班级管理它是为了实现教育目的，而学校按学生的发展水平进行教育教学的基层学生组织，本质上是一个基层的学生组织，包括了教师、学生和环境这三者。

12.（二）班级的教育意义：培养集体意识和思想品德；培养交往能力；满足学生的多种需要；培养学生他的自我的管理能力。

13.班级的形成与发展

  （一）班集体的概念和特征：是一个社会的群体、有共同的活动体系、人际关系体系和社会心理的共同体。

  （二）班级要变成班集体：要有共同的目标、组织结构要完善、还要有共同的原则。

14.班集体的发展阶段：形成、合作，巩固成熟，同学们要了解每阶段大致特点及主要工作。

15.四、班集体建设的条件

   目标机制：要确立明确的班级目标，也就是说这个班级朝着什么方向发展。

   领导机制：要有班干队伍，约束机制，要确立班级的纪律，班风。

   约束机制：建立规则秩序。

   运行机制：包括组织多样的活动，班级要磨合就要有活动。

   凝聚机制：培养班风。

   管理机制：实行民主管理。

16.六、良好的班集体是如何培养与形成的，作为一个重点来记，可能是出现一道简答题。

  （一）要确定良好的发展目标：目标是集体发展的动力，班集体发展目标一般可以分为近、中、远三期，目标应该由易到难，逐步提高。

   教师要积极去调动班级成员的主动性，能够实现在实现目标的过程当中完成教育和自我教育的过程。

  （二）要有良好的班集体核心：要善于和发现积极的班级的同学分子。

  （三）建立班级的正常秩序，规章制度以及共同生活的原则。

  （四）能够组织多样的教育活动：包括文体活动、学习活动、主题教育活动、社会公益活动等等。

  （五）要确立良好的舆论与班风。

17.七、班级当中的非正式的群体

 （一）特点：具有自发性、封闭性、凝聚性、竞争性和权威性。

 （二）非正式群体的功能：具有积极和消极两方面功能。

   积极功能是能够满足正常人的生理的需要，心理的需要，促进人格独立发展，促进社会化，培养交往能力。

   消极功能是减弱正式群体的功能，消弱教育力量，提高了班级内发生冲突的几率。

  （三）管理对策：加强管理引导；营造氛围、创造机会满足需求；发挥核心人物的作用；加强正式群体的建设。

18.八、班级管理的模式

 （一）概念：能够采用、带领、进行、实现的活动，根本目标是实现教育的目标，对象包括了班级当中的人、事、物、时空、环境。

  手段有组织、协调、 控制；实现是一种组织的过程；教师管理和学生的管理结合起来。

19.九、班级管理的发展趋势

  1.教师角色由领导者向引导者过渡；

  2.教师的影响力由权力性影响变非权力性影响的过渡；

  3.教师管理由专制向民主型过渡。

  4.学生的自我管理能力逐渐得到增强和提高。

20.十、班级管理的目的：实现教育目的，让学生得到充分的全面的发展。

   十一、班级管理的任务：包括了直接根本和具体的任务，任务包括德育、体育、制度、文化、社会、信息管理等等很多方面。

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小学教资笔试科目二冲刺篇—重点知识点睛09

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