虎课网为您提供字体设计版块下的有效的课堂管理—中学教资笔试科目二基础篇之班级管理与教师心理图文教程，本篇教程使用软件为无，难度等级为初级练习，下面开始学习这节课的内容吧！

那就开始今天的教程吧

1.第二章 有效的课堂管理

 （一）课堂管理的含义：是指教师为有效利用时间，创造愉快的富有建设性的学习环境，减少问题行为，而采取的活动和措施。

 （二）课堂管理的功能，选择题的考点。

  1.维持功能：正是因为有了课堂管理，才能够维持课堂教学，维持是课堂管理的基本功能。

  2.促进功能：良好的课堂管理能够增强、提升课堂教学的效果，促进学生的学习。

  3.发展功能：好的课堂管理会教给学生一些行为准则，帮助他们从他律走向自律，学会自我管理的能力。

2.（三）影响课堂管理的因素

   1.教师的领导风格：对课堂管理有直接的影响。参与式领导就是老师给学生创造一个良好的学习氛围，学生可以自由发表意见。

     监督式领导就是老师比较冷淡，随时监督着学生，一定要按照老师的要求来做。参与式领导的课堂管理效果会更好。

   2.班级规模：班级规模越大，课堂管理起来就越难。

   3.班级的性质：班级里面学生的情况，比如班级里面全都是问题学生，班级管理会很困难。

   4.对教师的期望：如果老师的一些行为和学生的期望不一致的情况下，学生就会产生不满，就会给课堂管理增加难度。

3.（四）课堂管理的原则

   1.作为老师要热爱学生，对工作高度负责，只有高度负责，才能进行好的课堂管理。

   2.热爱学生和严格要求学生要相结合。

   3.管理育人。

   4.内外结合，课堂管理应该与课堂外的管理相结合。

   5.因材施教，这是一个通用的模板。

   6.以身作则，要想管理学生，自己得先做好。

   7.创造环境，要给学生创造一个良好的学习环境。

4.二、课堂群体管理

  1.群体的含义：单独的个人称为个体，两个人以上为了达到共同的目标，以一定的方式连在一起进行活动的人就是群体。

  2.正式群体和非正式群体

   正式群体是在行政部门、班主任、社会团体的领导下，按一定的章程组成的学生群体。

5.正式群体要经历三个阶段，松散群体、联合群体和集体。

  松散群体：是空间和时间上组成的群体，成员之间没有共同的目的，仅仅是空间和时间上接近。

  联合群体：成员是有共同活动的目的，但只是个人的意义。

  集体：是最高阶段，是为实现公益价值，严密组织起来的有纪律的一个群体，更多的强调的是社会意义。

6.2.非正式群体：学生自由结合，自发形成的小群体。

   非正式群体之间的特点：成员之间相互满足心理需要，有强烈的情感联系，还可能会存在排他性，受共同的行为规范和行为上是具有一致性。

   非正式群体对学生个体和正式群体的影响有积极作用，也有消极作用。

   教师在管理的时候，要摸清非正式群体的性质，积极的正式群体给予他们鼓励和帮助，消极的正式群体要去引导和干预。

7.3.正式群体和非正式群体的协调

   作为老师要不断巩固和发展正式群体，要正确对待非正式群体，积极地正视群体上要去鼓励，对于消极的正式群体要进行干预和引导。

8.（三）群体动力

   1.群体凝聚力：群体对成员之间吸引力和成员之间的相互吸引力。

   2.群体规范：群体成员共同遵守的行为准则。

   3.课堂气氛，选择题的考点需要大家去掌握：课堂气氛分为积极的、消极的和对抗的。

     积极的是恬静和活跃的，积极的回答问题是积极的课堂气氛；消极的课堂气氛是紧张拘谨的；学生过度兴奋、失控的叫做对抗型的课堂气氛。

9. 创建一个良好的课堂气氛，可以采取的措施：

  （1）转变教师的领导风格，转变民主型的或者参与式的领导风格，多鼓励学生自由发言。

  （2）教师对学生的期望应适当和适时，过高或者过低的期望都会去影响学生的反应，根据学生的意见来调整不同的期望值。

10.（3）要建立和谐的课堂人际关系，多和学生沟通，平等的对待每一位学生，多去了解学生，建立和谐的课堂人际关系。

   （4）灵活地采用各种教学方法，比如启发式教学、探究式教学，能够启发学生的思考的，能够让学生参与到教学当中来的。

11.三、课堂纪律管理 

  （一）含义：为了维持课堂气氛而制定的要求学生遵守的这样一种课堂行为规范。

   开始课堂纪律对于学生来说是他律的，随着学生的发展变成了自律，变成了学生自己认为必须得遵守这个纪律的一种行为。

  （二）课堂纪律的分类，是选择题的考点。

   1.教师促成的纪律：是在教师的指导下形成的纪律。

   2.集体促成的纪律：由于集体舆论和集体压力的作用下形成的。

12.3.自我促成的纪律：就是自律，自己监督自己，自己管理自己。

   4.任务促成的纪律：为完成某一具体的任务，对学生行为提出的具体要求。

13.（三）维持课堂纪律的策略，是一个简答题。

   1.建立有效的课堂规则，一定要先建立课堂规则。

   2.合理地组织教学老师，优质的教学是可以维持良好的课堂秩序的。

   3.做好课堂监控，在课堂的过程当中，用目光巡视去走动，去看学生在课堂上存在的问题。

   4.表扬为主，批评为辅。

   5.培养学生懂得尊重，形成自律品质。

14.（二）课堂问题行为产生的原因

   1.学校和老师方面的因素：比如说老师教的不好，上课的时候没有合理地组织教学。

   2.学生的身心因素：某个学生他有多动症，很容易出现问题行为；某个学生生病了可能会出现问题行为。

   3.环境的因素：包括家庭、大众媒体、课堂内部的环境，产生的原因简单知道就行。

15.（三）课堂问题行为的处理原则

   1.处理要保障教学活动顺利进行为主要目的。

   2.教师要宽容大度，要理解学生。

   3.要一视同仁。

   4.要尊重学生的人格。

  （四）课堂问题行为的校正和处置

   1.制定计划  2.帮助学生调整认知结构  3.给予学生精神精确的指导  4.建立良好的教学秩序  5.协调同伴间的人际关系

   6.建立家校联系  7.使用消退法、强化法。

16.1.作为教学的一部分，课堂管理是教给学生行为准则，从他律到自律，说明课堂管理具有：发展功能。

   2.参加全省航模大赛，组成了航模小组，牺牲了各自的业余时间，小组成员遵循的纪律，属于：任务促成。

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