虎课网为您提供字体设计版块下的学习迁移—中学教资笔试科目二基础篇之中学生学习心理图文教程，本篇教程使用软件为无，难度等级为初级练习，下面开始学习这节课的内容吧！

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1.第四章 学习迁移

  第一节学习迁移的概述

  一、含义：学习迁移也称训练迁移，是一种学习对另一种学习的影响，就是所说的举一反三和触类旁通。

  二、分类，单选题的重点考点。

  （一）根据迁移的性质和结果分为正迁移和负迁移

   正迁移很明显是一种积极的、助长性的迁移，是一种学习对另一种学习的促进作用。

   负前移就是消极迁移起的是阻碍作用。

2.（二）根据迁移发生的方向分为顺向迁移和逆向迁移。

   顺向迁移是先前的学习对后继学习产生的影响，前摄抑制就属于顺向迁移，属于负迁移。

   逆向迁移是后面的学习对前面学习产生的影响，倒摄抑制就是逆向迁移，逆向负迁移。

3.（三）根据迁移内容抽象概括水平的不同，分为水平迁移和垂直迁移。

   水平迁移又叫做横向迁移，指的是同一抽象概括水平之间的影响。

   垂直迁移也叫做纵向迁移，先行学习内容与后学习内容不是处于同一抽象概括水平的，而是不同的抽象概括水平的。包括自下而上的迁移。

4.（四）一般迁移和具体迁移，一般迁移又称为非特殊迁移普遍迁移。

   一般迁移是一种学习中所习得的一般原理、原则和态度迁移到具体的内容学习当中去，即是由一般到具体。

   具体迁移是称特殊迁移，由一种具体的学习迁移到另外一种具体的学习当中去。

5.（五）根据迁移的程度，分为自迁移、近迁移和远迁移。

   自迁移是将习得的知识在相同的情境中加以运用。

   近迁移是把习得的知识应用到与原先相似的情景当中。

   远迁移是把习得的知识在新的不相似的情境中加以运用。

6.（六）根据迁移的路径分为低路迁移和高路迁移。

   低路迁移：一种自发的或者自动的方式所形成的技能的迁移，自动的几乎不需要或者很少需要意识参与的。

   高路迁移：有意识地将某种情景抽象的知识运用到另一种情景当中，是需要意识参与的。

7.（七）根据心理机制的不同来划分，分为同化性迁移、顺应性迁移和重组性迁移。

   同化顺应是不改变原有的认知结构，直接将原有的认知经验应用到相同的一类事物当中去。比如举一反三、闻一知十，同化性迁移是之前讲过的派生类属。

   顺应性迁移要调整原有的认知经验，对新经验加以概括，形成一种包容新旧经验的较高一级的认知结构。

   重组性迁移是重新组合原有认知结构中的某些构成要素和成分，调整它们之间的关系，建立新的联系，从而应用于心的情景。

8.1.生小辉由于会打羽毛球，很快学会了打网球，这种现象属于：顺向正迁移。

  2.学习了英语语法后，加深了对以前学过的中文语法的理解，属于：逆向迁移。

9.第二节 学习迁移的理论

  一、早期的迁移理论

  （一）形式训练说。

   是最早的关于迁移的理论，心理学基础是官能心理学，认为迁移是通过对心智的各种官能进行训练，迁移的发生是自动的。

   优点：重视能力的培养，强调有效的记忆方法。缺点：认为学习内容不重要，重要的是对官能的训练。是一般迁移。

10.（二）相同要素说

   代表人物桑代克，认为只要当学习的情境和迁移的情景存在共同成分的时候才能发生迁移，反对形式训练说。

   （三）概括化理论，也叫做经验类化理论。

    贾德的概括化理论，认为两种学习活动之间存在共同要素，不是必要条件而迁移产生的，关键是随者在两种活动中之间要进行概括出它们的共同原理。

11.（四）关系理论，是格式塔学派的迁移理论

   学习情境的重点不在于掌握原理，而在于察觉到手段和目的之间的关系。

   迁移产生有两个条件：第一个两个学习之间存在着一定的关系，第二对于这些关系有理解和顿悟。

12.二、当代的迁移理论

  （一）认知结构迁移理论

  代表人物：布鲁纳 奥苏贝尔，他们是认知学派的代表人物。

  奥苏贝尔认为一切有意义的学习都是在原有认知结构上产生的，一切有意义的学习必须包括迁移。

  三个认知变量可以促进新的学习迁移：认知结构的可利用性、可辨别性、认知结构的稳定性和清晰性。

13.（二）建构主义的迁移理论，认为学习迁移有下面几个特征：

   （1）先前的经验对学习迁移是必要的。

   （2）过度情景化的知识不利于迁移，不同情景中共同的、深层次的、抽象的知识有利于迁移。

   （3）迁移是一个主动的动态的过程。

14.（三）迁移的产生式理论

   陈述性知识是用命题、命题网络和图式来表征的，程序性知识是用产生式来表征的，强调的就是程序性知识的一个迁移。

  （四）情境理论

   学习是个体和环境相互作用的过程，迁移就在于如何以动作图式来适应不同的情境，学习由一个情境迁移到另外一个情境。

15.第三节 学习迁移与教学

   一、影响学习迁移的因素，以简答题的形式来备考。

   （一）学习材料之间的共同要素或者相似性，共同要素越多越相似越有利于迁移。

   （二）原有知识经验的概括程度，抽象概括水平越高，能把它应用到不同的学习当中去，越有利于迁移。

   （三）学习情境的相似性，在一个情境中学习，可以把它迁移到另外一个相似的情境当中。

   （四）学习的定势和态度，可能是促进的也可能是阻碍的。

   （五）认知结构的特点，认知结构是对外界事物进行感知概括的程度，可利用性越高、可变性越高、稳定性越高，迁移的可能性就越大。

   （六）学习策略的选择，掌握了一定的学习策略，就可以更好的促进知识的迁移。

16.二、有效促进迁移的措施，以简答题的形式来备考。

  （一）关注知识经验、完善认知结构，要让认知结构更加的丰富、更加的概括、程度更高、可利用性更强、完善认知结构。

  （二）选择教学内容   （三）合理安排教学程序  （四）加强基础知识和基础技能的训练，提高知识的概括化水平。

  （五）教授学习策略、提高迁移的意识性

17.第一节讲了学习迁移的概述，学习迁移的分类是选择题的重点，学习迁移的理论以选择题的形式来备考的，学习迁移与教学，是考简答题的考点。

以上就是学习迁移—中学教资笔试科目二基础篇之中学生学习心理图文教程的全部内容了，你也可以点击下方的视频教程链接查看本节课的视频教程内容，虎课网每天可以免费学一课，千万不要错过哦！