虎课网为您提供字体设计版块下的中学德育的原则—中学教资笔试科目二基础篇之中学德育图文教程，本篇教程使用软件为无，难度等级为初级练习，下面开始学习这节课的内容吧！

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1.本节课学习第五章中学德育的原则、途径和方法。

  一、我国中学德育的主要原则，这个是非常重要的知识点，可能在材料分析题当中考到。

  （一）导向性原则

   1.定义：是指进行德育时要有一定的理想和方向，指导学生向正确的方向发展。

   2.基本要求：要坚持正确社会主义的政治方向、要坚持国家大的方针政策。

2.（二）疏导原则，又叫做循循善诱原则，这是一个非常重要的原则。

  1.定义：指进行德育时要循循善诱、以理服人，从提高学生认识入手，调动学生的主动性，使他们积极向上。

  2.贯彻疏导原则的基本要求：（1）讲明道理、疏导思想  

   下图例子中老师针对学生爱美的心理，对美的理解进行疏导，是一个循循善诱的过程，最终没有引起学生的反感。

   如果不这样做，而是简单粗暴的去批评学生，最终结果就是引起了学生的逆反心理。

3.（2）因势利导、循循善诱。

   势是指的是优势，利是有利，导是导向，把学生的这个优势或者趋势，导向有利的一个方面。

   例子中，老师充分肯定了王晓通过上网学习电脑的积极性，成立了计算机兴趣小组，多利用机会去表扬他与他交流，这个过程其实就是在因势利导循循善诱。

4.（3）以表扬激励为主 坚持正面教育。

   最典型的就是陶行知四颗糖的故事，陶行知在教育这个学生的时候，一直是在以表扬激励为主，一直在坚持正面教育，通过不断的奖励让这个学生认识到了自己的错误。

5.（三）、尊重学生和严格要求学生相结合。

   1.定义：既要尊重学生，又要严格要求，把学生对个人的尊重和信赖和对他们的严格要求结合在一起，这个原则是马卡连柯提出来的。

   2.贯彻这一原则的基本要求：

    （1）爱护、尊重信赖学生  （2）要去对学生提出要求  （3）对提出的要求要认真执行。

    马卡连柯是侧重于对少年犯的教育，他让偷东西的少年犯帮助他取东西，这本身就是对孩子的尊重和信任。但是又会规定他几点之前必须赶回来，又体现了严格要求。

6.（四）、教育的一致性与连贯性原则

  1.定义：学校、家庭社会对于学生的影响要组织协调、相互配合、协调一致。连贯性指的是前后连贯的进行，保证学生的品德能够按照教育目的的要求来发展。

  2.贯彻这一原则的要求：统一学校内部各个方面的教育力量、统一社会各方面的教育力量、对学生进行德育时要有计划有系统，保证德育工作的正常经常性和制度化。

7.（五）因材施教原则

   1.定义：从学生思想认识和品德发展的实际出发，根据他们的年龄特征和个性差异进行不同的教育。

   2.贯彻这一原则的要求：

  （1）深入了解学生的个性特点，只有在了解的基础之上才能进行因材施教。

  （2）再根据学生的个人特点有的放矢地进行教育。

  （3）根据学生的年龄特征、个人特点进行教育。

8.（六）集体教育和个别教育相结合原则，也是马卡连柯提出来的。

  1.定义：要组织教育学生热爱集体，并依靠集体教育每个学生，同时通过对个别学生的教育来促进集体的形成和发展。

   简单来说就是用集体来影响个人，也用个人来影响集体，也叫做平行教育原则。

  2.贯彻这一原则的要求：

  （1）建立健全学生的集体。

  （2）开展丰富多彩的集体活动，发挥学生集体的教育作用，这个是强调的用集体来影响个人。

  （3）加强个别教育，通过个别教育来影响集体。

9.（七）课堂与生活相结合，也叫做知行统一相结合。

   1.定义：知指的就是道德理论学习，行是课外生活实践，就是把道德理论学习和课外实践结合起来，和道德认识和养成习惯结合起来，做到心口如一、言行一致。

    这个原则的实质是既要对学生进行道德理论的讲述，又要让学生去参与到社会实践当中。

  2.贯彻这一原则的要求：

   （1）结合学生的生活实际，进行道德理论教育，提高道德认识。

   （2）注重实践，培养道德、行为习惯。

   （3）对学生的评价也要坚持知行统一。

   （4）老师要教育学生知行统一，老师自己也得以身作则、严于律己。

10.（八）依靠积极因素、克服消极因素原则，也叫做长善救失原则。

   1.定义：在教育过程中既要依靠和发扬学生自身的积极因素，调动他自我教育的积极性，又要克服消极因素，达到长善救失的目的。

   2.贯彻这一原则的要求：

   （1）教育者一分为二，全面分析，客观的评价学生的优点和不足。

   （2）教育者要有意识地创造条件，将学生的消极因素转化为积极因素。

   （3）教育者要提高学生自我认识自我评价能力，启发他们自觉思考。

11.（九）正面教育和纪律约束相结合。

   1.定义：既要正面引导、说服教育、启发自觉，调动学生接受教育的内在动力，又要必要的纪律约束。

   2.贯彻这一原则的要求：

    （1）坚持正面教育原则

    （2）摆事实、讲道理、以理服人

    （3）建立健全学校的规章制度公约守则，严格管理要求学生执行。

12.这九个原则都重要，材料分析题考过很多次，记忆的口诀是：陶行知积极教导一连的学生，集体要有纪律和尊严。

    教指的是因材施教，导指的是导向和疏导，一连指的是教育影响的一致性和连贯性，集体指得是集体教育和个别教育相结合，纪律指的是正面教育和纪律约束相结合。

    尊严是尊重学生和严格要求学生相结合。

    第二部分德育方法：为实现德育目的所使用的一些方法。

13.（一）说服教育法

   1.含义：通过摆事实、讲道理的方式，提高学生的认识形成正确的观点，比如说讲解、谈话，给学生进行报告、带领学生去参观、这叫说服教育法。

   2.要求：（1）明确目的  （2）要有知识性、趣味性和感染性  （3）讲究科学性和艺术性，讲究语言的艺术性。

14.（二）榜样示范法

    1.含义：以他人的高尚思想模范行为来影响学生品德的方法，要给学生提供一些榜样。

    2.要求：选好学习榜样、激起学生对榜样的敬慕之情、引导学生用榜样来调节行为，提高自己的修养。

15.（三）实际锻炼法

   1.含义：有目的的组织学生进行一定的实际活动，培养学生良好品质的一个方法。

   2.要求：坚持严格要求、调动学生的主动性、要注意检查和坚持。

16.（四）陶冶教育法，也叫做情感陶冶法。

   1.含义：是通过创设良好的情境，潜移默化地培养学生品德的方法，包括人格感化、环境陶冶和艺术陶冶。

   2.要求：创设良好的情境、与启发说服相结合、引导学生参与情境的创设。

17.（五）个人修养法，也叫做道德修养法。

   1.含义：是指教师指导学生自觉主动地学习自我反省，以实现思想转化的一种方法，强调的是自觉主动，而且是自我反省。

     比如说这个老师让学生确定自己的座右铭，这个座右铭是不是用来鼓励自己的，它强调的是自我反省、自觉主动的学习。

18.（六）品德评价法，也叫做奖惩法。

   1.含义：对学生品德进行肯定或者否定的评价，予以奖励或者抑制，也就是说表现好的话给奖励，表现不好的话给惩罚，通过这样去培养学生的品德。

19.四、德育模式 

   德育模式就是德育理论、德育内容、德育手段、德育方法、德育途径等等的组合。主要是以选择题的形式来考试。

  （一）认知模式

   强调认知，德育道德教育的目的就在于促进儿童道德判断力的发展，及其行为的发生。

20.1.这个同学在黑板上画了个漫画，老师发现漫画画出了自己的特征，让他发挥了自己的才能，老师遵循的原则是：长善救失原则。

   2.针对我国目前家庭教育学校教育中对学生品德要求出现差异，甚至对立的现象，要贯彻：教育影响的一致性和连贯性原则。

21.3.夫子循循然善诱人、博我以文、约我以礼体现的德育原则是：疏导原则。

   4.君子博学而日参省乎，则知明而行无过矣，博学日参省乎，每天都要反省，体现的是：个人修养法。

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中学德育的原则—中学教资笔试科目二基础篇之中学德育

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