虎课网为您提供字体设计版块下的认知过程04—中学教资笔试科目二基础篇之中学生学习心理图文教程，本篇教程使用软件为无，难度等级为初级练习，下面开始学习这节课的内容吧！

那就开始今天的教程吧

1.本节课学第四节 思维

  一、含义：人脑对客观事物本质特征和内在规律的间接的概括的反映叫做思维。思维是进入到对信息的加工阶段。

  二、特点：第一个间接性，第二个概括性。

  1.间接性：人们借助于已有的知识经验，来理解认识一些不能被直接感知的一些事物。

  2.概括性：把一类事物共同的本质特征和规律抽取出来加以概括。

2.三、思维的分类。

  （一）凭借物不同，可以把它分为直观感知动作思维、具体形象思维和抽象逻辑思维。

   1.直观感知动作思维：用动作来进行思维的。

   2.具体形象思维：通过具体形象来思维的。

   3.抽象逻辑思维：用概念判断推理来进行思维的。

3.（二）根据思维目标方向的不同，分为集中思维和发散思维。

  1.集中思维：也叫做聚合思维、辐合思维、求同思维。是人们根据已有的信息，把所提供的各种信息综合起来，提出一个正确的答案。

  2.发散思维：和集中思维相互对立，又称为辐射思维、求异思维。是沿着不同的方向去思考。

4.（三）根据思维活动创新程度的不同，分为常规性思维和创造性思维。

   1.常规性思维：又称再造性思维，利用常规的方法、固定的模式，去解决问题的思维。

   2.创造性思维：指的是提出新的方案和新的程序，一切的发明创造都是利用的创造性思维。

5.华莱士提出了创造性思维的几个阶段：准备、酝酿、豁朗、验证。

  创造性思维的品质，考选择题。

  ①流畅性：是个人在面对问题情境时，在规定的时间内产生不同观念的数量的多少，答案越多，流畅性就越高。

6.②变通性：又叫做灵活性，个人面对在问题情景时不墨守成规、不钻牛角尖，能随机应变、触类旁通。

  ③独创性：一种不同寻常的答案，体现的就是创造性思维的独创性。

7.四、思维的品质

 （一）思维的广度和深刻性

  思维的广度就是能否全面的思考问题，多方面的认识事物，不是说片面的看待事物。

  思维的深刻性是我们能够透过现象看本质。

 （二）思维的独立性与批判性

  思维的独立性就是自己能够独立地提出问题、分析问题、解决问题，不受到其他人的干扰。

  思维的批判性指的是能够有主见的、客观的评价事物，能看到这个事物的优点，也能看到这个事物的不足。

8.（三）思维的灵活性与敏捷性

  灵活性和敏捷性，强调的是能否根据客观条件的变化，及时地改变先前拟定的方案。

 （四）思维的逻辑性和非逻辑性

  逻辑性就是要有严密的逻辑推理，利用一些直觉，利用一些灵感去解决问题，叫非逻辑性。

9.五、思维的过程

  （一）分析和综合，分析和综合是思维的基本过程。

  分析是把头脑中的事物分解成各个部分或者各个属性，综合是把事物中各个部分联合成为一个整体。

  （二）比较和分类

   比较就是比较事物之间的相同点、不同点；分类就是根据事物的相同点，分成不同的类别。

  （三）抽象和概括

   抽象是在人头脑中把各种对象的共同的、本质的特征抽取出来；概括是把头脑中这些共同的本质特征加以综合的过程。

10.（四）系统化和具体化

   系统化就是把一类事物共同的本质的特征归到一个系统当中去。

   具体化就是把抽象概括的一般特征规律推广到同类的具体事务当中去。

   六、思维的形式：概念、判断和推理。

   （一）概念：

    1.含义：是思维形式最基本的形式

11.2.概念的种类

  （1）根据概括和抽象概括程度的不同，可以把概念分为具体概念和抽象概念。

    ①具体概念就是按照事物的外部属性形成的  ②抽象概念是内在的、本质的属性形成的概念。

12.（2）根据概念所反映事物属性的数量，以及它们之间的相互关系的不同，分为合取概念、析取概念和关系概念。

    ①合取概念：指的就是这些共同的本质的特征必须同时存在，缺一不可，缺少一个就不是这个概念。

    ②析取概念：可以结合单个或者多个属性结合形成，可以同时存在，也可以不同时存在。

13.（3）根据概念形成的自然性分为人工概念和自然概念。

    ①人工概念是在实验室的条件下人造的一种概念。

    ②自然概念是人类历史过程中自然而然形成的概念。

   （4）根据概念形成的途径分为前科学概念和科学概念。

    ①前科学概念就是在日常生活当中形成的，不是那么科学，不是那么正确的。

    ②科学概念就是我们在教学过程形成的，正确的概念。

14.3.概念形成的阶段

   第一个阶段叫抽象化，就是要了解这些事物的属性。

   第二步叫类化，把相同的属性加以归类。

   最后是辨别，把不同的属性区分出来，形成了一个概念。

15.4.概念的掌握

   也称概念的获得，是别人已经把概念概括出来了，只需要把前人已经形成的概念通过大脑的活动转化为自己的概念。

  （二）思维的第二个形式叫做命题，也叫做判断，说的是概念和概念之间的关系。

  （三）推理，推理分为归纳推理和演绎推理。

   归纳推理是由具体事物归纳到一般规律的过程，是一个由特殊到一般的过程；反过来由一般到特殊就是演绎推理。

16.七、思维的培养

  （一）教材的选择和合理的使用。

  （二）改进教学的方法：要培养学生的思维能力、创设问题情境、培养学生的主动性、改进教学方法来培养学生的思维。

17.1.小红在解决数学问题时，总是从多种途径寻找问题解决的方法，力求一题多解，属于：发散思维。

   2.一题多解主要用于训练学生的：发散思维。。

18.第五节 想象

  一、含义：想象是在头脑中对已有的表象进行加工改造，重新组合成新形象的过程。

  二、分类：根据想象有无预定目的，把想象分为无意想象和有意想象。

  （一）无意想象是一种没有预定目的的，不自觉的想象，典型的无意想象就是做梦。

  （二）有意想象又称为随意想象，是伴随着意识状态的，有目的的自觉地产生了想象。又分为再造、创造和幻想。

19.再造想象：是根据语词的描述或者图像的示意，在头脑中形成相应新形象的过程。强调的是根据与词的描述、或者图样的示意再造。

   创造想象：根据一定的目的，在头脑中独立的形成新形象的心理过程，没有语词的描述，没有图样的示意，只是独立的形成新形象的过程。

   幻想：是创造想象的一种特殊形式，指向未来的。幻想又分为理想和空想。

         能够符合现实的能够实现的叫理想，不符合现实的，不能够实现的叫做空想。

20.三、想象的功能

  （一）预见功能：想象具有预见功能，能够预见活动的结果，引导活动进行的方向。

  （二）补充功能：具有补充知识经验的作用。

  （三）替代功能：人们的某种需要不能得到满足的时候，可以利用想象从心理上得到一定的补偿和满足。

  （四）调节功能：对有机体的生理过程具有调节的作用。

21.四、想象的加工方式

  （一）粘合：把客观数的属性、特征、部分在头脑中结合在一起，形成新形象的过程。比如说龙。

  （二）夸张：改变

以上就是认知过程04—中学教资笔试科目二基础篇之中学生学习心理图文教程的全部内容了，你也可以点击下方的视频教程链接查看本节课的视频教程内容，虎课网每天可以免费学一课，千万不要错过哦！