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1.本节课学习教学的模式,一般是以这个选择题形式出现。

   一、国外流行的一些教学模式

  (一)掌握式的教学模式:由布鲁姆创立,提出的是掌握学习是在所有学生都能学好的思想指导下,以集体教学为基础,辅之以经常及时的反馈。

2.(二)程序教学模式

  是由行为心理学家和教育家斯金纳提出的,是以行为主义心理学为基础推广发展,程序教学讲究的是机器或程序教材为基础进行教学的模式。

  相对的是比较刻板的,也就是说会设定一个模块,就按照这个模块来进行教学。

  (三)发现学习教学模式:所强调的是无论做什么学科,务必使学生理解学科的基本结构。

  (四)非指导性教学:美国著名的人本主义心理学家罗杰斯提出,改变了传统教学当中以教师为中心、灌输性、有指导的教学。

    提出教学应该营造一种令人愉快的环境氛围,以学生为中心的学习,教师只是为学生提供各种需要的学习条件。

   (五)范例式教学:德国教育家瓦根舍因创立的,选取蕴含本质因素、根本因素、基本因素的典型案例,通过对于范例的研究,让学生从个别到一般,从具体到抽象,掌握带有普遍性规律。

3.我国中小学采用的教学模式

  (一)传递接受教学模式:我国中小学在长期实践以来采用的普遍的教学模式,源自于赫尔巴特提出的五段教学法,后来在苏联教育家凯洛夫等人的这个重新整合之后传入到我国。

4. 五段教学法:

 (1)预备:唤起旧的观念,引起对新知识的兴趣。

 (2)提示:讲授新教材,也就是对于新知识的介绍。

 (3)联想:对于新旧知识之间的一个比较,使之建立起联系。

 (4)总括:得出结论、定义或法则。

 (5)应用:得出概念或法则解答课题或者练习题。

5.(二)自学指导:是为了培养学生的个体能力的发展,培养学生的独立探究精神。

  (三)引导发现教学模式:教师起到主导作用,培养学生的探究能力。

  (四)情境陶冶的教学模式:为学生设定一个虚拟环境,使之身临其境,能感受到知识与现实生活之间的感受,更有利于学生抒发情感。

  (五)示范模仿教学:能够提高教学的直观性。

  (六)目标导控教学模式:能够更好地完成课的结果导向。

6.真题1:能让学生充分交流并有利于发挥其主体作用的教学组织形式是:分组教学。

  真题2:学生在借助网络平台观看微视频,进行自主学习,课堂上在教师指导下进行分组讨论,合作探究,这种新型的教学组织行为称之为:翻转课堂。

  真题3:在古代中国、埃及和希腊的学校主要采用的教学组织形式是:个别教学。

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