虎课网为您提供字体设计版块下的道德发展理论—中学教资笔试科目二基础篇之中学德育图文教程，本篇教程使用软件为无，难度等级为初级练习，下面开始学习这节课的内容吧！

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1.第二章 道德发展理论

  一、皮亚杰的道德发展阶段论

  皮亚杰通过对对偶故事的观察，揭示了儿童道德发展的一个过程，分为了四个阶段：

  1.自我中心阶段：规则和道德对于他来说不具有任何约束力，没有道德和规则的观念。

2.2.他律道德阶段：道德判断是受外部的价值标准所支配的，表示在对外在权威的尊敬和顺从。

    在这个阶段的儿童认为老师说的话、家长说的话就是权威，只能遵从，不敢改变。

    他们对于行为的判断主要依据的是结果，而不是动机，主要根据行为的结果来判断行为的好坏。

  3.可逆性阶段：认为规则是同伴之间相互约定的，只要大家同意规则是可以改变的。

    这个阶段的儿童对于行为的判断，不仅根据客观结果，而要考虑的是主观动机，这个阶段也叫做自律阶段。

3.4.公正阶段：主要依据自己内在的标准，称为自律道德，认为规则不是绝对的，不是一成不变的。

    能够站在他人的立场上、公正的立场上，利他的角度去考虑问题。

    这个是皮亚杰的道德发展阶段论，每一个阶段都有特点，知道就行，做选择题能做的出来。

4.二、科尔伯格的道德发展阶段论

  （一）通过道德两难故事提出了阶段论。根据这些儿童的回答，以及该偷药或者不该偷药的原因来判断属于哪一个水平。

   1.前习俗水平，分为两个阶段。

   第一个阶段叫做惩罚或者服从取向阶段，衡量是非的标准就是惩罚，认为只要受到惩罚的行为就是错的，没有受到惩罚的行为就是对的。

5.第二个阶段叫做相对功利阶段，行为的好坏主要看是否符合自己的要求和利益，有较强的自我中心。

  只根据是否符合自己的要求和利益来判断行为的好坏，符合自己要求的行为就是正确的，不符合自己利益的要求就是不正确的。

6.2.习俗水平

  第一个阶段叫寻求认可定向阶段，认为受到别人认可的行为就是对的，谋求他人的赞赏，寻求认可阶段也叫做好孩子阶段。

  只要按照好孩子这样的一个标准来行为，这样的行为就是对的，没有受到他人赞赏的，没有受到他人认可的行为就是不对的。

7.第二个阶段叫遵守法规的取向阶段。

  这个阶段的个体服从权威、遵守公共秩序、接受社会习俗、尊重法律的权威，这个阶段是好公民的阶段。

  认为违反了法律的、违反了规则的行为就是不对的，而按照权威和规则行事的行为就是好的，就是正确的。

8.3.后习俗水平

   第一个阶段叫社会契约取向阶段，人们认识到法律和习俗是一种社会契约，大家要去遵守这些契约，同时也认识到契约是可以根据需要而改变的。

   典型的特点就是认为契约既然是大家共同商定的，只要大家同意契约是可以改变的。

9. 第二个阶段叫做普遍伦理取向阶段，这个是最高的一个阶段。

   根据自己的人生观、价值观，判断是非善恶，超越了现实规范，按照这种自己内心的良心、正义、公平、尊严和人权去判断。

10.1.小华认为法律和道德是一种社会契约，为维护社会公平，每个人都要履行，同时认为契约是可以改变的，这个是：社会契约定向阶段。

   2.中学生小张认为遵守交通法规是人人应尽的责任和义务，根据科尔伯格的道德发展阶段论，处于：社会契约趋向。

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